高中是美国的一个重要的教育机构，能够为成年人的美国公民参与国家经济、社会生活打下坚实的基础。21世纪的科技进步同样要求高中毕业生既能够掌握高水平的职业技能，同时也要为接受高等教育做好准备。但作为连接基础教育和高等教育桥梁的高中教育却在发展的过程中遭受到时代的挑战。美国高中辍学率和毕业率形成极大的反差，不同族群学生之间形成了学业成绩代沟。非洲裔和拉丁裔学生、低收入群体以及第一代大学生群体的学生学业成绩堪忧，高中辍学率极高，大学入学率远低于白人和亚裔学生。为解决上述问题，美国进行了大量的改革实践。学院高中项目的实践最早始于20世纪70年代，最初主要目标群体是学习成绩不佳，处于失学危险中的高中学生。通过为学生提供严格的高中课程并整合部分大学课程，对学生进行全面的学术和社会指导，以此来提高学生成绩，为学生高中毕业顺利以及升入大学做好准备。本文旨在对美国学院高中项目（ECHSI）的实施情况进行介绍，对该项目的运行机制以及产生的影响进行分析和解读。本论文以绪论开篇，主要介绍了论文的选题缘由、研究现状、研究意义，阐明了研究思路和研究范围。除绪论之外，本论文共有四个部分，对研究的主题，依循的是以下逻辑线索。第一章，美国学院高中项目概况。主要阐述学院高中项目产生的时代背景，历史沿革。第二章，学院高中项目的运行机制。通过阐述学院高中项目基本理念和构成要素，揭示该项目的运行机理。第三章，学院高中是如何促进学生进步的。围绕学院高中项目的主要目标，选取代表性案例阐述学院高中是如何通过课程学习和指导帮助学生的。第四章，学院高中项目的成效与问题。借助案例的形式，具体分析学院高中项目对学生产生的积极影响以及该项目所取得的成效,并对该项目的发展过程中面临的问题与挑战进行分析。