本研究是教育部人文社科项目“外国教师教育发展史研究”（课题编号：09YJA88003）子课题之一。迄今为止，美国教师教育的制度化经历了200多年的历程。然而，受国际竞争、经济全球化以及教师专业化运动的影响，第二次世界大战后50余年间美国的教师教育改革对国际教师教育发展影响更为深远，也更加值得关注和分析。本研究以20世纪下半叶为时间范围，以宏观的教师教育机构转型、政府和专业组织的角色作用，以中观的教师教育模式改革和质量保障体系的发展以及以微观的教师教育课程改革三个维度全方位深层次洞察美国教师教育发展过程中的基本问题，探寻其特殊性并发掘其普遍意义，以期对当前我国的教师教育改革有所借鉴。本文由绪论、正文和结语三部分组成，正文共分为四个部分：第一部分主要从宏观上介绍了20世纪下半叶美国教师教育大学化的历程，洞察其中蕴含的学术传统，了解其变革的原因，以及此过程中美国联邦政府与教师教育专业委员会对教师教育变革的作用。第二部分主要研究中观改革即以教师进入工作岗位为分界点探讨20世纪下半叶美国职前教师教育模式的发展、入职教师教育模式的变革、在职教师教育的发展，同时从教师专业组织的视角透视20世纪下半叶美国教师质量保障体系的变革。第三部分主要从学科知识理性、专业实践理性、社会价值理性三个部分，微观介绍了20世纪下半叶美国教师教育课程的改革。第四部分主要是对20世纪下半叶美国教师教育改革进行分析，总结其特点以及改革过程中存在的问题。结语部分基于对20世纪下半叶美国教师教育的改革进程中形成的新的富有成效的教师教育理论和实践，反思当前中国教师教育改革的问题。