梁启超的一生,是波折的一生,是求变的一生,他丰富的思想巨著涵盖政治、经济、法律、文化、教育等诸多领域,成为各个学科的思想启蒙者,是中国近代百科全书似的人物。他曾说:“我以为:凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。”也正是这一种趣味,这一种精神,引领他广收旁涉,为后世留下皇皇巨著。其中,梁启超的史学思想自成体系,独特而又超前,曾引领传统史学向现代转变。从《东籍月旦》到《中国历史研究法补编》,梁启超的史学思想发展脉络投射其中,他撰写的国史教科书、史学演讲以及大量的史料整理工作为后世提供了具有典范意义的新尝试,以至于今天,他的历史教育思想仍然闪耀着时代的光辉色彩,值得我们去进一步梳理、总结和反思。本文专对梁启超的历史教育思想进行研究,拟从四个方面展开论述:首先是梁启超的历史教育思想的形成,结合社会背景以及家庭氛围来进行分析,并对其早期思想进行概括。其次,在主体内容方面,着重于探讨梁启超对历史教育功用的认知。在他看来,历史教育具有启迪国民,培养爱国精神的社会功用,为此,梁启超投身于历史新教材的创造性的编写,并逐渐形成自己的新史学思想体系,尤其是他对于史学方法的提炼总结,成为近代国人探索历史的新方法、新途径。第三,分析梁启超历史教育思想的现实意义,包括与时俱进与一专多能、趣味教育与人格教育、注重实践与锐意进取。最后,总结梁启超历史教育思想对中学历史教学的启示,分别从学校、家庭、教师以及学生自身来进行论述,以求对当今历史教育提供一些启示与帮助。