新课程改革的提出是为了适应从应试教育到素质教育的转变，然而，新课程进行至今，却出现了瓶颈，改革的内容随时更新，但是却没有明显的效果，我们的教育仍然在应试教育上转圈。自新课程改革推行以来，教育领域的各种变革在社会各界都引起了强烈的反响，人们对课程的改革也都有着不同意见，他们对新课程也是褒贬不一。有人认为新课程是对传统教育以课本知识教学为主的批判，对学校书本知识的否认，觉得新课程是一种“轻视知识”的改革倾向；也有人认为新课程是在传统的以知识传授为主的教学基础上，提出经验的学习，运用综合实践活动课程和探究学习等新的课程模式，发展学生的能力，是对知识教学的有益补充。本文以课程认识论为理论视角，综合对新课程的不同看法，从课程改革的实践和课程本质的认识上，对新课程的基本理念进行了认识论上的深入思考，提出了课程理念从知识到经验的转变的观点，并分析了其转变的原因及对课程实践和理论的影响。