新时代的发展离不开人才队伍的建设,人才的培养离不开基础教育。在学校教育中,教材是学生学习的主要材料,是学生认识自然、获得发展的良好媒介。物理是万物之理,是学生认识世界的科学基础和前提。加之发达国家的教育和经济都有值得我们学习的地方,本文以美国和我国主流的物理教材进行比较,得出两国物理教材编写的差异性,认识到两国教材的优缺点,以便更好的相互学习。本文通过介绍中美两国的主流物理教材,研究其比较的背景、意义、理论等,通过教材分析法和教材对比法等研究方法,从两种教材理论依据、章首设置、栏目设置、文本比较以及例、习题的比较研究为例,对两种教材进行对比。在理论方面,本文依据了皮亚杰的认知发展理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等教育心理学的理论基础,对两国教材进行分析。结合教材编制的不同思路,我们可以看出人教版教材是一种“同心圆”模型,美国《概念物理》教材是一种“螺旋式”发展模式。再结合“数形结合”思想,让我们很好的对两教材进行比较。美国《概念物理》教材重在物理概念的理解和发展。在章首设置上,从章首图、故事讲述、哲理体现三个方面进行探究,发现美国教材的图片较多且较为实际,或直接联系知识点,或联系科学家探究科学规律的过程。在教材栏目设置上,美国《概念物理》教材正文部分内容较多,栏目设置巧妙利用了教材的左右两侧留白。在教材文本设置上,以力学部分和电磁学部分为例,其内容与概念较为全面和丰富,注重实际,科学与生活、社会联系广泛,教材内容设置图文并茂,涉及物理公式和复杂性的计算较少,语言通俗易懂,讲解生动。在教材例题、习题设置方面,美国《概念物理》教材难度较低,但是例题、习题类型较为丰富且具有趣味性,对于不同学习层次的学生都有针对性的指导练习,符合学生现阶段的认知水平。我国人教版高中物理教材在章首设置上每章开头的名言富含哲理、引人深思,助于培养学生的情感态度价值观。在教材栏目设置上,人教版物理教材栏目较多,该书设计了多种类型的习题。栏目较多,从启发学生、教师实验、学生实验、介绍科技前沿、练习生活和社会、名人简介等各个方面编写教材。在教材文本设置上,不论是力学部分还是电磁学部分,我国人教版高中教材较为重视物理实验教学,通过不同方式的实验课程,激发学生主动思考问题的兴趣和动手操作的能力,有助于在学生学习的关键期培养学生主动学习的良好习惯。在教材例题、习题设置方面,我国人教版教材难度较高,以应试考试为主,习题规范程度较高,但是题型数目较少。通过对美国《概念物理》教材和人教版高中物理教材的对比研究,希望能对高中物理教材的完善和改进有所帮助。