上世纪六七年代“以胜任力为基础”的医学教育开始在欧美等国得到广泛应用。“以胜任力为基础”的医学教育是《弗莱克斯纳报告》发表以来,继“以科学为基础的医学课程设置”和“以问题为中心的教学创新”之后的第三波医学教育改革。2004年我国开始试办八年制医学教育,但八年制医学教育仍然是我国医学教育学制和学位改革中的新生事物。为明确我国八年制医学教育的培养目标,本研究在对国内外“以胜任力为基础”的医学教育文献进行综述的基础上,以人力资管理中的胜任力理论为依据,运用文献研究法、观察法和行为事件访谈的方法建立包含医学知识、独立科研、临床操作等50项胜任力特征的八年制医学生胜任力辞典。并对即将毕业的八年制医学生及其导师、任课教师和相关的教学管理人员进行问卷调查,运用因子分析法提取出服务病人、科学研究、自我认知与管理、创新、医学知识及传播、环境适应、终生学习、医德和决策等十项胜任力因子。在理论方面,本研究对医学生毕业后的胜任力类型和内涵进行界定,丰富了“以胜任力为基础”的教育理念,为后来的研究在研究方法上提供了参考。在实践方面,本研究结果为八年制医学博士确定培养目标、改革课程设置、改善教学方法、完善评估方式提供依据。