【摘 要】
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分类是把具有某种共同属性或特点的事物组成为一种或一类，是人们经济地组织与拓展知识经验的手段。对于初识世界的幼儿来说，分类能帮助幼儿更好地形成与巩固概念，促进幼儿的认知
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分类是把具有某种共同属性或特点的事物组成为一种或一类，是人们经济地组织与拓展知识经验的手段。对于初识世界的幼儿来说，分类能帮助幼儿更好地形成与巩固概念，促进幼儿的认知发展。分类教育是幼儿园教育的重要内容，但从文献综述及现状研究来看，关于幼儿分类的研究和教育方法较为脱离幼儿的生活经验并忽视幼儿的学习情境。本研究试图从生态的、建构的教育观出发，对幼儿分类研究和教育进行探索。 本研究选取上海某幼儿园中班(共30名)4～5岁幼儿及其教师为研究对象，采用质与量结合的方法实施研究。通过问卷、调查、访谈、教育实验、案例研究等方法对幼儿分类教育的现状及其原因进行分析，在生态心理学和建构主义教育思想的指导下，探索有针对性的教育策略并通过教育实验对策略进行有效性验证。
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