随着高校人事制度改革的深入,高校教师评价制度得到进一步完善,但也存在一些问题,阻碍了教师的发展。而高校体育教师评价作为高校教师评价的重要组成部分,依然存在诸多弊端,尤其是缺乏体育学学科的差异性,对体育教师评价标准存在“一刀切”等现象,所以针对体育学科的特点,实行分类评价迫在眉睫。本文以高校体育教师分类评价的可行性为研究对象,通过文献资料法、逻辑分析法、定性分析法等研究方法,对现行的高校体育教师评价现状进行梳理,发现体育教师评价现状存在突出问题是评价标准缺乏学科针对性,采用“一刀切”的评价模式。针对高校体育教师评价存在的问题,认为应该对高校体育教师实行分类评价。本文从高校体育教师评价的现状、存在的问题以及人才培养、教师职业发展和体育学科特点等方面进行了实行分类评价的必要性分析；从理论可行性、现实可行性、实践基础三方面着手对高校体育教师实行分类评价进行可行性分析。高校体育教师实行分类评价,有利于激发其参与工作的热情,推动体育教师在入职初期尽快明确自己未来的职业发展方向,从而保证高校体育教师队伍的质量,进而为我国提供更多体育人才,推动我国体育事业的发展。最后本文针对现行高校体育教师存在的问题及进行分类评价实践中存在的问题,同时针对选题对高校体育教师实行分类评价的必要性和可行性分析,提出构建高校体育教师分类评价思路：一是高校领导的高度重视,转变评价观念；二是建立健全体育教师分类评价制度,制定科学的评价标准；三是教师分类注重体现体育学科特点,体现公平公正原则；四是注重考核结果的及时反馈；五是进一步完善体育教师岗位分类管理制度,建立不同的评价指标体系；六是增加体育教师评价主体综观诸多的研究和实践可以得出,在我国高校中体育教师实行分类评价是可行的,也是未来我国高校教师评价制度的必然趋势。