创新的时代需要创新型的人才，它是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。大学生是国家培养的高端人才，大学生的素质，直接影响到国家未来发展的潜力。在建设创新型国家的目标下，大学生的创新能力就显得更加重要。与此同时，在社会转型和时代的要求下，大学生的素质也直接与个人的就业、创业密切相关。无论从社会，还是从个人的生涯考虑，都需要大学生在掌握专业知识和技能的基础上，具备高水平的创造力。所以高校要在培养创新型人才、提升大学生们的创造力方面加大力度。大学生课外科技活动，为在校的大学生们提供了提高他们的创新能力的途径，为由学知识和有能力之间的转化建立了一个有效的平台。本研究通过科学社会学的实证研究方法，探讨大学生课外科技活动与创造力之间的关联，其研究结果不仅对高校开展科技活动和提高大学生的创造力具有现实意义，而且可以丰富STS和科技创造力的理论研究。　　本文的研究目的是以大学生课外科技活动和创造力之间的关系为研究对象，研究工具是《创造力自陈量表》和《创造动机量表》在东北大学本科生中采集数据，利用SPSS统计软件进行科学的分析得出结论，试图从中找到他们的相关性。首先，以创造力的理论和STS理论为指导，设计了研究方案，将研究对象按参与过课外科技活动组和非参与过课外科技活动分组，比较两组创造力的差异;其次，又按参与创新研究项目和参与挑战杯竞赛分组，比较这两组的创造力和创造动机，进而分析三组之间的差异，最终，分析大学生课外科技活动和创造力之间的相关因素及相关程度。本研究还采用访谈的方式，详细了解参与课外科技活动对他们提高科学研究能力，学习科学研究的方法，体验创新过程的重要作用。研究结果显示，参加课外活动与未参加课外活动学生他们在四项创造力因子（打破规则、独立进取、探索实验和容忍模糊）和四项创造动机因子（外在动机、创新态度、敏感性和降低压力）方面的存在一定的差异，项目组与竞赛组在创造动机方面存在差异。本文结合实际分析了原因，并对大学生课外科技活动所存在的问题和相应的解决对策提出了自己的看法。