联合国教科文组织已经对“文盲”作出了新定义:21世纪的文盲是那些不会主动寻求新知识的人,也就是不会学习的人。针对中职生的学习现状,懂得如何学习比知道学习什么更为重要。因此,改变学习方式,在数学学科教学中培养中职生的自主学习能力,是解决学生被动学习局面的切入点和突破口,有利于不同水平层次的学生得到不同程度的发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于培养高素质的劳动技术型人才及其满足可持续发展的需要,有利于为部分学生继续接受高等教育奠定良好基础。本课题的研究目的是在充分理解自主学习的理论、了解国内外研究现状和中职生数学自主学习现状的基础上,在教学实践中探索如何培养中职生的数学自主学习能力,以求给中职学段的数学教育以指导。本文首先采用文献分析法,对国内外自主学习研究现状、数学自主学习能力培养的理论基础、数学自主学习及自主学习能力的内涵等相关理论作了深入分析。在此基础上,采用实证研究,从四个纬度方面自编了中职生数学自主学习情况调查问卷,采用封闭式自陈量表,对结果采用spss10.0统计处理数据,得到结论:1、中职生数学自主学习能力的总体发展水平比较低,各方面自主学习能力的发展还很不平衡;2、中职升学班与技能班学生数学自主学习差异t检验总体达到了显著性水平;3、中职男、女生数学自主性学习差异t检验总体未达到显著性水平。针对中职生数学自主学习的现状,文中紧紧结合中职生特点、中职数学特点、中职数学教育培养目标要求、中职教育的特殊性,探索在数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略:从激发中职生数学学习的动力系统、教给学生充足的认知策略、提高数学元认知能力、培养学生的反思习惯四个方面具体阐述了如何培养中职生的数学自主学习能力。同时探讨了教师在中职生数学自主学习中的作用。