十九大报告中把“立德树人”作为教育的根本任务,2017版的《普通高中地理课程标准》也对地理教学提出了新的要求。随着时代的发展,培养德智体美劳全面发展的人已经成为迅猛发展的当今社会对教育培养人才的新要求。当前,青少年生活在网络发达的信息时代,通过互联网接收到的信息稂莠不齐,同时也不断接受外来文化的冲击。高中时期又是学生人生观价值观逐渐形成的关键期,也是面临职业前景规划的一个“十字路口”阶段,所以对于高中生的家国情怀教育显的尤为重要。地理学科由于其具有较强的综合性和区域性,在培养学生家国情怀方面有自己独特的优势,因此有必要对高中地理教学对学生家国情怀的培养展开研究。本文围绕高中地理教学、家国情怀培养等核心概念,通过文献研究法对高中地理教学培养学生家国情怀的研究背景和国内外研究现状进行梳理和整理。在人本主义学习理论、情境学习理论、建构主义学习理论等重要教育学理论的指导下,在长期进行课堂观察的基础上,利用问卷调查法和访谈法调查日照市高中地理教学对学生“家国情怀”的培养情况。本研究的主要结论如下:（1）高中地理教学在培养学生“家国情怀”方面存在诸多问题,受学校、教师、学生和教育体制的影响,目前在培养“家国情怀”的教材利用、培养方式和教学组织形式上存在局限性。（2）高中地理教学对学生“家国情怀”的培养应符合课程标准的要求,并以地理教材、教学条件和学生学习需要为依据,遵循学生主体与教师主导、知行统一、开放性与适度性相结合、教育影响一致性与连贯性等原则。（3）高中地理教学对学生“家国情怀”的培养可以从挖掘地理教材内容、实现课堂教学渗透、丰富教学组织形式三个方面着手,充分发挥教材、教师、学生和社会等各方面的作用。