【摘 要】
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学校年级组与教研组的冲突的讨论由来已久，但是实际情况是，年级组与教研组不应该、也不可能被偏废，“两组”模式的冲突是不能被消除的，我们所能做的是建设性的解决冲突。教研组与
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学校年级组与教研组的冲突的讨论由来已久，但是实际情况是，年级组与教研组不应该、也不可能被偏废，“两组”模式的冲突是不能被消除的，我们所能做的是建设性的解决冲突。教研组与年级组是重要的基层教师组织，为教师专业发展和教师组织改革提供平台。在基层教师组织管理中，要以责任共负机制、教师激励机制和校本教研机制为教师组织支持系统，促进教师组织的发展和教师专业发展。运用项目管理的方式整合学校资源，以冲突管理的方式平衡两组工作，以学习共同体促进教师专业发展，从而促进教研组与年级组的工作，支持教师专业发展，提高学校管理水平。因此，提高对年级组和教研组作用和意义的认识，加强对“两组”建设和“两组”模式运作机制问题的探讨，是一项非常重要的工作。
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