近年来,我国经济社会蓬勃发展,作为第二语言的汉语教学也走上了快速发展的道路。不仅在理论方面出现了很多优秀的学术研究成果,在教学实践方面也日渐提升,新颖而有效地教学法层出不穷。当然,也存在很多需要去改进和提高的地方。词汇教学是汉语作为第二语言教学中的重点,而成语又是现代汉语词汇的重要组成部分,再加上其本身蕴含了深刻的文化内涵,因而也是教学的重点和难点环节。对学习者的成语学习进行正确地指导,不仅能够激发他们学习的求知欲,而且可以帮助他们提升在汉语交际中的沟通能力,拓宽他们对于中国文化内涵的各种认知。目前,学术界关于汉语词汇的一般词汇,无论在理论上还是教学实践上的看法都已经基本达成共识,但是对于成语这类特殊词汇却始终众说纷纭,成语教学始终呈现着这样那样的问题。现有的关于汉语作为第二语言教学中的成语研究,在“如何教”上已经有很多的研究成果,大家想出了许多行之有效的方法,但是对于汉语成语教学大纲的制定和研究并不多见。在实际的汉语教学中,常常出现教师不知道哪些成语该教以及学习者不知道哪些成语该学的情况。本文就以此为切入点,通过对成语教学现状的调查研究,尝试拟建出一个汉语成语教学大纲,探讨解决成语教学在“教什么”中出现的问题。笔者通过对语料的界定,将所收录的成语进行归纳整理,最终按照常用度划分等级,确定了汉语作为第二语言教学的拟建成语教学大纲,并对拟建大纲进行了分析,指出其价值与意义,提出本文的不足之处。