随着我国教育事业的不断发展,近年来培养学生的核心素养及能力已成为我国教育事业关注的焦点。其中在如何培养学生的核心素养及能力的问题上,借助情境已被视为一种十分有效的途径。在这样的背景下,现有的初中地理情境教学的方法也需要做出相应改进以适应新形势的要求。初中地理的内容基本上都是围绕着区域这个角度展开的,认识区域一直是初中地理教育过程中的重要组成部分,如何借助情境教学培养学生的区域认知能力是一个值得我们深入探讨和研究的问题。本研究在整理文献资料的基础上,结合情境教学现状,提出基于区域认知能力培养的初中地理情境教学原则和策略,并将其应用于实际的教学活动中。依据区域认知能力和情境教学原则、策略设计教学,依据教学设计执行教学,基于前测、后测的对比、学生访谈、教师自我观察等方式,验证教学效果,最后通过反思总结改善,以此完善和优化基于区域认知能力培养的初中地理情境教学理论。本文得出结论如下:(1)J学校地理教师情境教学总体水平一般。(2)基于区域认知能力培养的初中地理情境教学应秉持目标性、主体性、生活性、问题导向和学科性的原则。(3)基于区域认知能力培养的初中地理情境教学在理论和实践上具有可行性并能有效提升学生的区域认知能力。(4)基于区域认知能力培养的初中地理情境教学策略应以情境教学的关键要素为基础。(5)通过角色扮演的方式让学生融入具有生活性和社会性的情境可有效促进学生对知识的精细加工。(6)课堂互动角度上的策略可有效训练学生的区域认知能力并促成学习共同体的组建。(7)地理学科特点角度上的策略可以培养学生运用地理工具和思维归纳地理事物分布的能力。本研究丰富了地理情境教学设计与实施理论,并为教师设计与实施基于区域认知能力培养的初中地理情境教学提供了一定的借鉴。