信息素养教育是目前国内外图书馆界讨论的热点问题，国外很多大学图书馆在信息素养教育方面展开了诸多尝试，并积累了相应的经验与研究成果。而在我国，信息素养教育尚处于起步阶段，基本还停留在信息检索课的单一形式阶段，与国外有着很大的差距。随着信息社会的不断发展，信息素养被提升到终身教育及基本人权的高度来认识。社会对于个人的信息素养提出更高的要求，这就迫使各个高校开始思考关于信息素养教育改革的问题。 信息共享空间出现于90年代的美国，通过整合互联网络、软硬件设施以及信息资源，在图书馆员、信息专家以及多媒体工作者的共同支持下，培养读者的信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。它是图书馆服务的一种新模式，在国外大学已经得到广泛应用并取得好评。将信息共享空间与信息素养教育二者结合起来，利用图书馆信息共享空间有利的环境和丰富的资源，创建一种信息素养教育的新模式，这种模式将有别于单纯的课堂教学或图书馆用户培训，是将信息素养教育与图书馆的环境资源、馆员以及课程学习的全面整合，因而将更容易实施和利于学生接受。 本文综述了国内外信息素养教育发展现状，并对东南大学在校学生的信息素养进行问卷调查，发现目前高校信息素养教育存在的问题。之后，分别从理论与现实两方面，对基于信息共享空间开展信息素养教育的实施进行了可行性分析，在此基础上设计了一个专为推动信息素养教育服务的信息共享空间框架，并对基于该框架模型下的高校信息素养教育模式提出了设想与展望。 这种教育模式将有别于单纯的课堂教学或图书馆用户培训，是将信息素养教育与图书馆的环境资源、馆员以及课程学习的全面整合，因而将更容易实施和利于学生接受，其目的在于提供一种不同于以往单纯的课堂教学和文检课课程改革的一种新型信息素养教育模式，该模式将信息素养教育与信息共享空间结合，在整合图书馆的资源与服务的同时，也推动了学生的自主学习与交流，不仅有利于突显图书馆的教育职能，而且将对新一轮的服务创新产生深远的影响。 本文的研究重点就是构建一种推动和深化信息素养教育的具有可操作性与推广价值的信息素养教育模式，即在信息共享空间的基础上进行信息素养教育。基于信息共享空间的信息素养教育将实现图书馆的物理环境、技术环境、信息资源、人力资源与学校教育的全面整合，从而真正促进信息素养教育的普及与深入。