目前我国正在经历着社会经济的快速发展,大步地迈向中华民族的伟大复兴。而要实现这一理想的重要保证就是青年人的培养。青年人是国家的未来和民族的希望。青年最富有朝气、最富有梦想,青年兴则国家兴,青年强则国家强。这是我们党从近代中国的历史进程和人类历史发展规律中得到的启示。而青年人的培养的主要实施者就是教师。教师教育教学成败则会直接影响对青少年的培养,换句话来说就是教师的成败会影响国家的未来。我国还有近一半的人民生活在农村地区,农村地区的教育水平仍和城镇存在着巨大的差距。为了逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题,2006年国家实施了“特岗计划”,特岗教师大量的涌现,补充了农村地区的师资力量,提高了农村教师的队伍的整体素质。幸福的教师才能教出幸福的学生,所以关注和提升特岗教师的职业幸福感,不仅可以保证教师队伍的稳定,而且还会提高农村地区教育教学的质量,进而促进社会的发展。本研究通过研究大量的文献资料,和自身的经历总结出影响特岗教师职业幸福感的因素,并制作了调查问卷,对浦北县的特岗教师进行随机抽样调查。并运用质的研究方法与两名特岗教师代表进行了详细的访问调查,切实了解存在于特岗教师中的具体问题。得出了浦北县特岗教师职业幸福感的现状,整体上比较好,但也存在部分特岗教师没有体验到幸福感。而影响特岗教师职业幸福感的因素主要包括:薪酬的合理性、舒适的住所、工作量适当、和谐的人际关系、有弹性的工作时间和较长的假期、职称评定的公正和教师评价制度的合理性。最后通过文献的查找、资料的整理和认真的思考,尝试性的从个人层面,组织和学校层面和社会层面提出了一些提升特岗教师职业幸福感的建议。以期引起社会的关注,切实改善和提升特岗教师的生活水平和职业幸福感。论文包括四个部分:第一部分是导论,主要说明选题意义及缘由,研究目的、理论、方法,相关概念的界定和文献综述。第二部分是对浦北县的特岗教师的职业幸福感现状进行问卷调查,讨论了调查的结果。并辅以详细的个案访谈,感性地佐证了特岗教师的实际情况。第三部分多角度的分析了影响特岗教师职业幸福感的因素。第四部分针对特岗教师职业幸福感的现状和影响因素,进行反思,并尝试性的从三个方面提出了一些提升或保障特岗教师职业幸福感的建议。