学习是人的立足之本,而学会学习更是时代的诉求,是人类可持续发展的不竭动力。在新课程改革的背景下,小班教学悄然而生,被称为是“一场静悄悄的革命”,在理论和实践上为学生的发展创造了良好的契机。众所周知,课堂教学包括教师与学生的双边活动,无论缺少谁,课堂的生命意味就有所欠缺。为了更深刻地透视小班化教学改革,本文以小班教学中学生学习行为作为研究基点,关注小班教学中学生学习行为真实的展丌过程,并对此进行深入研究。在文献梳理的基础上,笔者确定了本研究的切入点,从学习行为本身出发,运用质的研究方法对一所实施小班教学的学校进行个案研究。通过对教学现场的深入观察,结合文献资料与观察资料,根据学习行为的具体表象将其归类,提炼与概括其行为品质,以此作为论文进一步研究的客观依据。在此基础上,笔者从课堂学习行为的共性出发,探寻其所存的问题,并对问题进行整体分析,从外部和内部两个层面探讨学习行为的影响因素,由表及里,层层推进。最后笔者初步构建了优化学习行为的策略,不仅关注课堂的实践层面,而且对教师观念层面和课堂环境层面也做以阐述,以期促使每一个学生都能得到适性地发展。学习行为是一个复杂的系统,又是学习活动得以展丌的重要组成部分。因此,优化学习行为,对学习行为进行指导是促使学生学会学习的必要前提,理应得到人们的日益关注,促使其从实然走向应然。