数学是在对客观现象抽象概括的过程中逐渐形成的一种科学语言与工具,广泛运用于人们的社会生产与日常生活中,培养学生良好的数学素养是基础教育最基本的教育目标之一。数学能力是数学素养的重要组成部分,在小学数学学习过程中,培养学生独立分析和解决问题的能力不仅是数学课程标准中明确提出的教育要求,也是提升小学生数学素养的基础内容。而审题作为正确解题的前提和基础,学生审题能力的培养有利于学生解题能力的提升,因此,培养学生的数学审题能力显得尤为重要,应贯穿于学生整个小学数学学习过程的始终。众多研究发现,小学中段的学生已经积累了一定的生活经验和基础知识,他们的认知水平在这个阶段发展比较快速,这个阶段是培养学生数学审题能力的关键时期。因此,在小学中段,教师应该把培养学生的数学审题能力作为一项重要任务。本研究主要采用了问卷调查法和教育实验法,以四年级小学生数学审题能力调查问卷和数学审题能力测试卷为研究工具,了解并分析重庆市沙坪坝区K小学四年级学生数学审题能力现状;然后针对学生数学审题能力现状设计出数学审题指导方案,并选取该校四年级学生作为实验研究的对象,开展培养四年级小学生数学审题能力的实验研究。结果表明:1.重庆市K小学四年级学生数学审题能力现状有以下特征:学生数学审题能力整体处于中等水平;学生审题态度较好,在审题习惯方面女生明显好于男生;学生理解能力、联想能力、反思能力一般。学生数学审题能力主要受四个审题障碍影响:审题不清,心理轻视;思路刻板,思维定势;概念不清,心理畏惧;挖掘隐含信息能力差,缺乏数学生活经验。其中,受“思路刻板,思维定势”的影响较大,受“概念不清,心理畏惧”的影响较小。学生数学审题能力与上学期数学期末考试成绩呈显著正相关。2.基于K小学四年级学生审题能力现状设计的数学审题指导方案对学生有一定的效果,有助于培养四年级小学生的数学审题能力。