目前，口语交际教学面临着教学内容不具体，相关知识匮乏，教师的教学工作很难展开等问题。要落实口语交际教学，当务之急是明确“教什么”的问题，对口语交际教学内容的构成进行研究。本文共分为七章。第一章是导言，包括问题的提出、文献综述、研究内容与方法、目的与意义等。第二章阐述了口语交际教学内容构成的框架。在前人研究的基础上，提出了本文采纳的框架，由“日常生活中”的口语交际教学内容的构成，“组织中”的口语交际教学内容的构成，“隆重场合中”口语交际的教学内容的构成以及倾听和非语言交流的教学内容四部分组成。第三章为“日常生活中”口语交际的教学内容的构成，对寒暄和攀谈、复述和转述、电话交谈以及劝说的教学内容进行归纳整理，并且选取相关课例进行分析。第四章为“组织中”口语交际的教学内容的构成，分别探讨了讨论、辩论、采访和演讲的教学内容，选取了有关的课堂实录和教学设计进行分析。第五章为“隆重场合中”口语交际的教学内容的构成，涉及到的活动包括面试中的应答和角色扮演两类，对其教学内容进行整理，并且结合相关课例具体分析。第六章为倾听和非语言交流的教学内容，总结了批判型倾听的教学内容，并分析了非语言交流的构成要素。第七章是结论和建议，对口语交际教学内容做简要总结，并针对口语交际面临的问题提出相应的建议。本文对口语交际教学内容的构成进行整理和分析，使它们形成清晰的结构，对课程目标的确定和教学内容的选择有借鉴意义；同时对口语交际教学提供实践参考，意在促进我国语文口语交际课程的进一步开展，因此本研究具有理论意义和实践操作的参考价值。