素质教育是利国利民的大举措,是社会整体素质提升的重要途径。近年来,随着国家政治、经济、社交等各方面的迅速发展,我国的教育事业有了质的飞跃,从城市到农村,教育改革稳健进行。令人遗憾地是,农村的音乐教育,虽然近几年,随着农村经济的发展,人民生活水平的提高,音乐教育开始慢慢变得被接受、被宣传,但是其力度毕竟差强人意。在农村中学的音乐教育实践中,音乐兴趣班的开展不仅是国家素质教育主旨要求的具体体现,也是农村中学德智体美劳全面发展的教育助力。由于音乐教育设施设备的不完善、音乐教师的绝对缺乏、成绩评价机制单一,加之学校管理和农村大众思想意识的因循守旧等,农村的音乐教育落后太多。在农村学校,正常的音乐课开课不规律,常常为文化课“让路”,其音乐教育关键环节的音乐兴趣班,更是少之又少,无人问津。农村学校音乐兴趣班的开设已经成为了一个亟需解决的问题。音乐兴趣班是音乐教育的有效延伸,不是虚设,更不是可有可无。鉴于农村学校,尤其是承上启下的农村中学阶段学校,音乐兴趣班含有诸多弊端和阻碍因素的发展现状,笔者尝试从社会素质教育大环境出发,以农村中学音乐兴趣班的发展现状为突破点,以延寿县第四中学音乐兴趣班的开设情况为落脚点,以小见大,以大覆小,力争将阻碍农村中学音乐兴趣班发展的因素解读、解析,最终希望通过发展现状成因的解析,找到切实可行的解决办法,对农村中学音乐兴趣班的良性发展有所裨益。