以传播学为视角来审视思想政治教育活动,它的运行过程本身就是思想政治教育信息在教育主客体之间传递、接受和反馈的过程。当前,伴随着新媒体在日常生活中的迅速普及和渗透,人类已然进入到了新媒体时代。本文则以新媒体为时代背景,以思想政治教育传播作为研究对象,并将其作为客体放之于新媒体时代下来研究它所处的新境遇和呈现的新变化,并就此提出相应的应对策略。本文主要分成三个部分来展开对新媒体时代下思想政治教育传播相关问题的论述。第一部分,重点对思想政治教育传播这一概念进行解析,并对其构成的基本要素进行探讨。在对思想政治教育与传播二者各自的概念及其所具有的可通约性进行分析之后得出:思想政治教育传播就是传播者依据一定的社会要求和受众的身心特点,借助一定的传播媒介,将思想政治教育信息作用于传播受众,通过信息的传递、接受与反馈,以使受众的思想和行为发生改变的过程。在此基础上,该部分又探讨了构成思想政治教育传播的四大基本要素:传播者、传播受众、传播内容和传播媒介,而环境是其存在的外部客观条件。第二部分,将思想政治教育传播与新媒体相关联,着重从构成要素和环境的维度探讨新媒体时代下思想政治教育传播所处于的新境遇和呈现的新变化,表现为传播者的“去中心化”、传播受众的自主性与个性化、传播内容的精简化与碎片化、传播媒介的迷你化与多样化、传播环境的复杂性与多元化。第三部分,针对新媒体时代思想政治教育传播所处的新境遇提出了相应的解决策略:从传播主体来看,要遵循“可信性效果”理论提高传播者的可信度;从传播客体来看,要提升受众的网络媒介素养推进传播受众的自我教育;从传播内容来看,要结合受众需求精心设计传播内容;从传播媒介来看,要整合媒介资源构建立体化的传播平台;从传播环境来看,要运用“把关人”理论净化传播环境。