俄罗斯学生目的语环境中习得汉语“了”的偏误及教学对策研究

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本文通过对俄罗斯学生书面及口语表达中的语料进行搜集、整理,获得了大量有关“了”的偏误。在对“了”的偏误进行梳理、分析后,我们从对俄汉语教学的特点出发对偏误的类型进行了归类;通过汉俄语言对比,我们找到了俄罗斯学生出现偏误的主要原因,并制定了针对俄罗斯学生习得“了”的教学对策;又通过在零起点俄罗斯学生班级所做的教学实验,我们初步验证了教学对策的合理性和可行性,并提出了零起点俄罗斯学生“了”的习得顺序,同时对“了”的使用限制进行了的有利于教学的归纳。
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