【摘 要】
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表达能力的培养是高中语文教学的重要组成部分。“基于语文核心素养下的表达能力培养研究”旨在提升高中生的语言表达能力,凝练高中生的语文核心素养。近年来教育不断改革,高
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表达能力的培养是高中语文教学的重要组成部分。“基于语文核心素养下的表达能力培养研究”旨在提升高中生的语言表达能力,凝练高中生的语文核心素养。近年来教育不断改革,高中语文课程标准重新颁布,强调语文核心素养与表达能力培养之间的密切关系。“语文核心素养”包括“语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承”四个方面,而语言表达能力在“语文核心素养”中占重要地位。根据高中语文课程标准,表达能力在人教版高中语文教材中的实施途径进行了说明,主要采取口语和书面语专题训练,为基于语文核心素养的表达能力培养研究奠定基础。近一年教学实践的总结、师生访谈和相关文献资料的查询表明语言表达能力与语文核心素养的培养存在诸多问题。在教师教学方面,不够重视语言建构的作用,忽视表达交流版块的教学;缺少情境教学,忽视常规课堂表达能力的培养;缺乏活动教学,表达交流教学活动单一;个性表达力缺乏,忽视学生实际表达需要。在学生学习方面存在学生对表达交流主题喜爱程度不同;学生难以在规定表达交流主题中表达真情实感。成因主要表现在社会与学校、教师、学生三个方面:在社会与学校方面上体现为应试教育影响深远,学校课程设置与安排;在教师方面体现为语文课程标准的理解与应用存在偏差,迫于高考压力,教学缺乏新意;在学生方面表现为兴趣取向不同。结合语文核心素养的目标要求,语言表达能力培养的策略可概括为以下几点:第一是教师在教学过程中教会学生建构语言内化语料,培养学生在阅读与背诵中积累语言,通过理解与鉴赏文本将积累的语言内化于心;第二是教师抓住课堂间隙和教学文本创设言语交际情境训练口语表达,将口语表达的训练贯穿语文教学的始终;第三是开展体验性活动训练书面表达,以实践性活动为桥梁将学生在社会生活中的实践与课堂教学相连接,学生通过社会实践和课堂情境再现从而形成真情实感的表达;第四是训练学生的个性表达力,主要探索以训练学生写生活随笔和时事写作的方式训练个性表达力,并梳理出个性写作的注意事项。
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