作为构建终身教育体系重要组成部分的社区教育,近年来蓬勃发展。与此同时,数字化的学习改变了人们的学习方式,也给社区教育赋予了新的内涵。2009年,中国成人教育协会社区教育专业委员会下发的《推进全国数字化学习社区建设的意见》指出要以数字化学习推动我国社区教育的深入发展,迄今已建立74个数字化学习先行区。数字化学习资源是社区数字化学习开展的基础,历经多年发展,社区教育数字化学习资源建设与应用取得系列成就,但也存在着许多的问题,制约我国社区教育数字化学习的可持续性发展。厘清我国社区数字化学习资源建设与应用的现状,确定存在哪些问题,并寻找相应对策,是促进我国社区数字化学习健康、有序发展的关键。笔者通过对国内社区教育政策文本、研究文献的梳理,确定了我国社区数字化学习资源建设与应用的分析研究框架。在此基础上,通过对40个数字化学习先行区资源网站的分析,从“实用目的、适用人群、资源提供者、媒体形式、支持终端”五个维度,总结我国社区数字化学习资源的建设现状。通过对六个社区六位负责人和30位居民的访谈,分析我国社区数字化学习资源的应用现状。最后,通过杭州市上城区、南京市鼓楼区和上海市长宁区的成功案例分析,从政治、经济、文化、技术四个维度,总结和提出完善当前我国社区数字化学习资源的建设与应用的对策。通过研究发现,当前我国社区数字化学习资源数量不断增长,社区数字化学习资源的提供者与媒体表现形式呈现多样化,数字化学习资源的组织形式与应用方式不断创新探索。社区数字化学习资源的应用方面,数量庞大,但群体差异性大、区域差异性较大。社区应用群体数字化学习能力不足,社区数字化学习资源的建设与应用群体需求不匹配,社区数字化学习平台建设的问题,资源不平衡问题制约资源建设与应用。社区需加强立法和引导,拓宽经费筹措渠道,整合教育资源,加强技术培训,提高社区居民数字化学习能力。