学生网络素养教育研究是当代教育的一个重要课题。在现阶段,我国的网络素养教育尚未全面展开的情况下,这一课题的研究,具有重要的理论和实际意义。从理论上讲,这一研究有助于探讨社会化网络时代条件下学生网络素养教育的规律性,丰富网络素养教育的研究,进而从这个层面丰富媒介素养教育的理论研究。从实践方面来说,针对高中生的各种网络行为,如何在信息科技课程中有效加强其网络素养,这一课题的研究提出了相应的对策。本文阐述了“网络素养”的发展历史与研究现状,在对众多研究成果进行分析和归纳的基础上,结合教学实际,将“网络素养”分成网络知识、网络应用能力、网络心理与行为三大部分,并对这三大部分的内涵进行梳理。这是本论文的一个创新点。在对网络素养相关概念进行界定的基础上,采用调查研究法,对复旦中学学生的网络素养现状进行了调查分析。结果显示,我校学生的网络知识水平,尤其是实践能力比较欠缺；网络应用能力,尤其是信息的搜索与甄别能力不够；网络心理与行为存在一些偏差,需要调整。因此我们选用了项目活动式的教学方法,并结合了小组合作探究式的教学形式,以多种多样的教学手段,在不增加学生学习负担的情况下,利用丰富的教学形式,最大限度地提高学生网络知识水平与技术能力、增强学生网络应用能力、引导学生网络心理与行为,从而提高学生的网络素养。针对目前信息科技学科教学中重知识轻素养,教学内容与当前社会化网络时代脱节,与学生实际情况不符等不足,本研究给出了切实可行的教学建议,能够作为其他相关教师教学参考的依据,为进一步引导学生科学地利用好网络工具,有意识地培养健康的网络使用习惯具有指导意义。本文最后对进一步开展网络素养教育提出了自己的建议。