任何学科的发展都离不开基本理论的支撑,而历史研究是学科基本理论建设的重要组成部分。我国教育技术学科发展至今,由于长期存在“重应用,轻基础”的发展倾向,学科基本理论的研究相对薄弱,而学科发展更是有“全盘西化”的危险。南国农先生所代表的教育技术前辈及时地提出了“教育技术学科建设要走中国道路”,呼吁重视中国教育技术历史的研究。医学教育技术作为教育技术的重要一支,其早期的发展形成过程是与当时的基本国情紧密联系在一起的,并走出了一条不同于西方的中国卫生影音教育之路。对于这段历史的研究,目前只是在大电教史研究中和近代民众卫生防疫教育中有一些资料记载。对早期医学电化教育史研究不足,必然影响人们对我国医学电化教育认识的完整性,必然影响现代医学教育技术领域的健康发展。本研究正是对这段历史的再现,为我国医学教育技术基本理论的建设寻求历史研究的支撑。本研究主要采用历史研究法,对早期医学电化教育史作纵向阶段性探讨。首先以时间为序探讨了早期医学电化教育发展历程的几个阶段:孕育发展、初步繁荣、战时持续发展及战后相对成熟。期间,分别对各个阶段的成因、发展推动力及典型人物或事件做进一步探讨。最后,总结出早期医学电化教育发展形成的特点。在汲取历史智慧的基础上,提出了对我国当代医学教育技术发展的若干启示。本研究的结论是:1.我国早期医学电化教育的发展道路:从卫生电影教育孕育萌芽,到卫生影音教育的进一步发展,到战时卫生电化教育的正式发生,再到医学电化教育发展相对成熟的发展道路;2.我国早期医学电化教育发端于社会需求与影音媒体功能的耦合。这决定了我国早期医学电教始终与国情民生紧密联系在一起,立足于“强国救民”的社会教育价值取向。这也是早期医学电教发展日渐繁荣的内在动力,而对战争、疫情等社会需求进行及时有效的社会应对是这种内在动力的外在表现;3.我国早期医学电化教育以社会教育为发展重心,逐步形成了“社会教育界—卫生部门—教育部门”三位一体发展驱动力的格局。