学位制度是高等教育的质量标准,学士学位是我国学位制度中的基础性学位,既是本科毕业生的学术标准,也是大学教学质量的反映。由于高等教育的大众化趋势,近年来我国高校的不断扩招,学位授予单位庞杂和学位授予人数日益增多,无疑影响到学士学位的质量。美国高等教育处在世界领先地位,本文选取美国本科教学质量享有盛誉的杨百翰大学作为个案对象进行研究,从学士学位课程结构、课程内容、学业评价和学士学位授予等方面对杨百翰大学学士学位学术标准进行深入细致地分析和研究,在此基础上比较中美两国大学学士学位学术标准的异同,进而提出对改进我国学士学位授予制度和提高学士学位学术标准的启示。全文共分为四大部分:　　 第一部分,导论:在分析研究背景的基础上,提出研究问题,确定相适应的研究方法,对国内外研究成果进行概述与分析。第二部分,美国大学学士学位的体制和结构:对美国学位制度进行概述,同时对美国大学学士学位授予情况进行详细介绍和分析。第三部分,美国大学学士学位标准研究--以杨百翰大学为例:在对美国犹他州杨百翰大学基本概况和学校历年学士学位授予情况介绍的前提下,选取Marriott管理学院会计学专业进行学士学位学术标准分析研究。具体从入学标准、教育宗旨和培养目标、专业课程结构、专业课程教学内容、学业评价标准和学士学位授予程序和要求等方面展开分析。第四部分,美国杨百翰大学学士学位学术标准对我国的启示:结合我国大学学士学位学术标准情况,以浙江师范大学为例；在个案分析的基础上比较中美两国大学学士学位学术标准的异同；从而结合值得借鉴之处提出对改进我国学士学位授予制度和提高学术标准的启示。　　 我国自1980年学位条例颁布实施以来,只对有关学位授予的标准和评议程序做了原则性规定,导致各学位授予单位学位授予条件和标准不仅缺乏严格的学术标准,而且执行过程中出现一些非学术性的条款等问题。因此我国有必要借鉴美国学位制度上的优点,结合国内现实情况,从合理设置课程结构,以应用为导向,丰富教学内容、强调能力培养,严格学业成绩评价、多维度评价,明确学士学位授予要求,颁布学位法等方面提高学士学位学术标准。