认知心理学自二十世纪中期被提出以来,对世界范围内教学研究与实践活动产生了重大影响,对对外汉语教材的编写具有指导作用。教材作为教师教学和学生学习的纽带,是对外汉语教学的四大组成部分之一。本文选取了三套具有历时性和代表性的对外汉语初级综合教材:二十世纪末最典型的总结性教材《汉语教程》,经历二十年实践检验重新出版于二十一世纪初的《新实用汉语课本》,以及2010年以来最受好评的教材之一《发展汉语》,并对这三套教材进行定性定量对比分析。第一章介绍了认知理论下的认知心理学和认知语言学,如认知结构理论、知觉注意理论和信息加工理论等。第二章主要考察认知视角下的教材汉字编排,统计对比分析了三套教材中汉字教学量及练习设计,希望综合教材能将汉字作为每单元教材的必要部分,体现汉字的内部逻辑与知识,同时寓趣味性于思考性之中;第三章主要考察认知视角下的教材词汇编排,在理论前提下统计分析教材词汇量及呈现方式与练习,认为教材要重视对词汇知识的建构,然后再分单元进行合理编排;第四章主要考察教材语法项目的设计编排,从语法项目内容选择和阐释练习的对比分析出发,认为教材语法项目编排时要考虑到学习者的习得顺序,同时要重视知识点复现;第五章主要从话题和课文角度进行对比分析,认为话题和课文编排要重视语境的选取和顺序的编排,学习者要在一定自然情境下才能真正形成输出,促进学习者语言应用与再生成。在最后的结论中,整体概括全文,并以三套教材为蓝本对初级综合教材做出认知理论与实践证明下的编排建议。