语言的学习过程本身就是一个从学习者不断的假设犯错,并不断纠正修改,最终接近目的语的过程。在这个过程中,不可避免地会出现各种各样的错误。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离,是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种错误是成系统的、有规律的,反映了说话人的语言能力,属于语言能力范畴。通过对这些错误的梳理,英语教师可以更系统地了解学生在学习过程中出现问题的原因,从而不仅帮助教师提高教学水平,而且帮助学生提高语言能力。本文通过实验研究,主要探讨以下三个问题:1.高中生英语写作中的偏误分析理论对于高中生英语写作准确性有什么影响?2.高中生英语写作中的偏误分析理论对于高中生英语写作态度有什么影响?3.高中生英语写作中的偏误分析理论是否可以优化高中生的英语写作?本文以偏误分析理论为基础,实验前对营口市盖州第一高中一年级80名高中学生进行了前测,系统地分析了高中生英语作文在拼写、词汇使用和语法层面的错误。在四个月的实验中,笔者不断指导学生改正作文中出现的错误。在学期末,笔者对这80名学生进行了后测。通过比较前测与后测的实验数据,笔者发现学生们的写作错误明显减少,英语作文成绩有所提高。最后,笔者从教师的角度出发对提高高中生英语写作提出了参考建议。首先教师要注重学生的写作心理,不断培养学生的英语学习兴趣,提高学生的写作能力。其次,教师要培养学生的基本语言技能,提供学生纠正写作错误的方法,并鼓励学生正确对待错误。