物质及其转化是化学科学的基本问题。“能量观”是化学科学的核心观念之一。从能量角度认识化学反应是中学化学学习的重要内容。本文通过研究中学生从能量角度对化学反应的理解情况,针对现状提出相应教学建议。结合对课程标准及已有文献的研究,本文首先梳理中学阶段从能量角度认识化学反应的相关内容,从而设计了从能量角度认识化学反应的调查问卷,对中学各年级的现状进行调查,逐年级进行分析,并且将新晋高一、高二、高三三个年级的问卷情况进行对比分析,其分别代表初三年级,高一年级,高二年级学生的学习现状,从而了解中学生从能量角度认识化学反应的学习现状。本研究最终得出以下结论:(1)中学生从能量角度认识化学反应总体处于较低水平,情况不容乐观;(2)在从能量角度认识化学反应的相关事实理解方面,大多数学生都可以无误地写出化学反应变化中的能量体现;在从能量角度认识化学反应的相关概念与理论理解方面,学生整体水平偏低;从化学反应与能量关系理解方面,学生基本可写出宏观认识,但对于微观及符号认识仍存在困难;在从化学反应与能量角度解决问题方面,学生对宏观知识的应用相对较好,而对微观及符号应用方面能力显得较为薄弱;(3)结合对学生现状的分析,认为教师在该方面应该进行优化设计,提高教学质量与水平。针对学生的现状问题,提出以下几点建议:(1)教师应关注自身对化学反应的理解情况。要求教师自身注重从能量角度认识化学反应。教师只有自身具备这一意识,才能使学生更好的掌握从能量角度认识化学反应的相关内容。(2)教师应关注学生从能量角度认识化学反应相关知识的梳理。适时通过测验、访谈等其他形式对学生已学知识进行考查,了解学生学习现状,降低学生学习的遗忘率。(3)教师在实施教学时,应关注学生从能量角度认识化学反应的相关知识网络的构建。有意穿插知识网络,并且培养学生构建知识网络的习惯与能力,使学生能够建立完整的知识体系。(4)教师应关注学生从能量角度认识化学反应的相关知识的准确性。针对学生的易错点,教师必须有意识的反复进行更正、强调,引导学生形成严谨的学习态度。(5)教师应关注学生从能量角度认识化学反应的发散思维的培养,给予学生表达的机会。(6)教师应关注学生从能量角度认识化学反应的亲身体验。