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在高中阶段,阅读教学是英语教学中重要的一部分,这一点可以从它在高考中所占的比例体现出来。然而,由于升学压力,高中英语阅读课堂仍然受传统的以教师为中心模式的影响,从而导致学生的英语阅读水平薄弱。因此,选择一种有效的英语阅读教学模式是必要的。基于新课程标准的PWP模式(阅读前,阅读中,阅读后),是自上而下模式、自下而上模式和交互模式的有效结合,主要是通过各种各样有趣的活动帮助学生更好的理解英语课文。本文在前人研究的基础上,通过问卷、实验和访谈的方式,并结合图式理论、建构主义理论、心理语言学和认知心理学等,探究PWP模式在英语阅读教学中的有效性。此实验主要探讨了三个研究问题:(1)高中生英语阅读学习现状如何?(2)PWP模式能否激发学生英语阅读学习的兴趣?(3)PWP模式能否有效地提高学生的英语阅读水平?本研究以辽宁省绥中县利伟高级中学高一年级两个平行班共84人作为研究对象,其中一班共42人作为实验班,另一班共42人作为控制班,进行了为期四个月的实验。实验班使用PWP模式而控制班使用传统的教学模式进行英语阅读教学。此次实验通过问卷和测试收集数据并用SPSS进行了统计与分析。根据数据分析结果,本研究发现:学生的英语阅读学习现状不容乐观。首先,大多数学生对英语阅读不感兴趣并且缺乏主动性。其次,学生的词汇量不够并且没有掌握一些有用的阅读技巧;此外,PWP模式可以激发学生英语阅读学习的兴趣;学生的英语阅读水平也通过PWP教学模式的使用而得到了切实的提高。因此,今后还需要更多的努力和研究来完善PWP模式在英语阅读教学中的应用。