教学模式是教学论的重要概念之一,是通过教学实践逐步完成的。教育教学改革中,如何进行数学教学模式改革,让学生在数学学习中真正体现主体地位,从而提高数学教学质量成为教育工作者们关注的一个热点问题。本课题主要是研究高中数学“学思谈讲练”教学模式。该教学模式是我校针对自身的实际情况,在建构主义和多元智能教育理论指导下,在借鉴洋思中学成功经验基础上提出来的。该教学模式中,“学”是基础,“思”是灵魂,“谈”是合作,“讲”是引导,“练”是提升。该教学模式继承了孔子“学”和“思”的教学主张,结合教学中的实际情况扩展了“谈”、“讲”、“练”的过程。学生在“学”和“思”基础上进行自主、合作、探究学习,养成良好的学习习惯,从而达到熟能生巧、举一反三的效果。该教学模式与传统的教学模式不同,与新课程改革相吻合,体现了学生的主体地位和教师的主导地位。自2007年,该教学模式在我校初步试行以来,我校的教学水平有明显的提高。全文共四个部分：第一部分绪论,主要介绍了课题的研究目的与意义、课题的国内外研究状况、研究方法和本课题的创新之处；第二部分介绍了高中数学“学思谈讲练”教学模式,阐述了教学模式的概念及相关理论基础,数学教学模式的发展趋势和高中数学“学思谈讲练”教学模式以及该教学模式实施的具体操作要领；第三部分给出了高中数学“学思谈讲练”教学模式的教学案例并加以分析；第四部分从教师和学生两方面对高中数学“学思谈讲练”教学模式的实践效果的调查进行分析,并对该教学模式的实施谈了自己的体会。