随着社会的发展，信息量日益增长，我们正进入一个图像时代，人们重视研究可视化技术。知识可视化是通过知识和思维过程的图形化表征，来促进知识的获取、共享与创新。 图形组织者(Graohic Organizer)是用图表来组织、阐述和表达知识的可视化教学工具、教学策略。教师主动自觉地在教学活动中运用图形组织者来改善教学效果。目前我国对此没有专门的研究。作为教学研究者，通过探索有效的教学策略，充分挖掘出图形组织者的教育应用潜能和使用方式，为教师提供借鉴与参考。基于此，本文主要完成了以下几方面工作： 一、详细阐述图形组织者的定义、特征，国内外研究现状。同时归纳了图形组织者不同图解分类下的使用方法。 二、设计图形组织者应用教学活动，从实践中总结图形组织者运用的原则和特点。为教学设计者提供关于从“原则一目标一策略一评价”的图形组织者教学应用的基本理论。 三、分析小学自然学科的特点及现状。根据学科特点设计讲授型、探究型、协作型三种不同教学模式下图形组织者运用课例，实施了基于传统课堂与信息技术整合环境下的构图的教学活动。 四、从多个角度评价图形组织者运用研究的实施效果及意义。 五、对不同课型下学生的图形组织者作品进行归类，分析与点评。 总之，本研究为在教学中运用图形组织者提供了从理论到实践的探索。图形组织者作为有效的视觉工具，改变了教与学的方式，提高学生可视化表达、理解、创新知识的能力。为教师深化这方面的教学实践，提供有益的启示。