本文对少数民族地区初中生的数学应用意识进行研究,旨在揭示民族地区初中生数学应用意识的水平及影响因素,并依据研究结果,给出相应的培养应用意识的建议。本文以四川省阿坝藏族羌族自治州、内蒙古自治区锡林浩特盟、宁夏回族自治区吴忠市三个地区的805名九年级学生为研究对象,运用统一的测试卷,根据被试的测试成绩和作答情况,并结合问卷和访谈结果,采用统计分析法、文献分析法、对比分析法、样本分析法等研究方法,把影响民族地区初中生数学应用意识的因素归纳出来。论文主要包括以下几个方面内容：1、在研究中,把测试卷中体现出被试应用意识的部分,称为应用部分；除应用部分之外的部分,统称为非应用部分。并对两个部分进行的成绩进行统计分析,得出被试在两个部分的得分率,进行对比分析。2、对被试的测试卷进行卷面分析,把被试在应用部分解答过程中出现的典型错误进行归纳和总结。3、依据研究结果,分析影响被试数学应用意识能力的因素,并提出相应的培养学生应用意识的若干建议。研究结果表明：民族地区初中生数学应用意识相对较弱。学生在应用部分的作答出现以下几种典型错误：第一,对现实情景的问题理解力欠佳；第二,数学用语表述不够规范,符号使用不够准确；第三,数学基础不够扎实导致解答的错误；第四,对具体应用问题缺乏深入探究的意识。根据测试成绩分析和卷面分析的结果,归纳影响其数学应用意识的因素有以下四点：第一,语言是影响民族地区初中生数学应用意识的首要因素；第二,数学基础不牢固严重制约了民族地区初中生的数学应用意识；第三,民族地区初中生的学习习惯对其数学应用意识产生显著影响；第四,民族地区初中生的主动探究能力影响其数学应用意识。本文针对培养少数民族地区初中生数学应用意识,分别在教材、教学和教师三个方面给出以下几点建议：教材要符合民族地区的现实情景,双语教材要注重语言的规范；教学过程中要注重学生基础和学习习惯,积极开展探究性教学；教师要树立正确的教学观,并且要具备一定的应用意识。