众所周知,语篇分析是近年来正在兴起的一个语言学领域.它对于语言研究和语言教学来说都很重要.对语篇的分析方法有很多,而由温特(Winter)和霍伊(Hoey)提出的语义单位关系理论就是其中很有创见的分析方法之一.该论文的研究是建立在温特和霍伊对语义单位关系理论的研究基础之上的.经过对语义单位关系理论的研究,注意到一个现象:语义单位关系中的匹配关系经常出现在儿童故事中,而其他故事却没有如此鲜明的特点.Nodelman在他的The Pleasures of Childrens Literature一书中指出,教育的一个基本假设就是重复一个任务会帮助学习(Nodelman,161).而重复是匹配关系的重要的标识手段.因此,鉴于儿童故事的教育认知目的,该论文提出假设:儿童故事显示出高频率的匹配关系,这对于实现语篇连贯,帮助儿童的语言认知具有重要意义.该论文将从介绍语义单位关系,语篇模式及语义单位关系法的标识手段开始;然后,着重分析语义单位关系中的匹配关系和两种语篇模式在儿童故事中的应用;最后尝试从语篇分析,认知过程及语用学的角度对儿童故事中匹配关系的高出现率进行探讨.该论文的目标分为三个方面:第一,通过分析16篇儿童故事,证明语义单位关系理论在儿童故事中的应用;第二,证明语义单位关系中的匹配关系是儿童故事的重要的语篇连贯手段;第三,展示匹配关系在儿童故事中的意义,尤其对儿童语言认知起到重要的作用.该论文经分析部分得出的三个结论是:(1)匹配关系在儿童故事中的高出现率;(2)重复标记手段在儿童故事中的高出现率;(3)儿童故事中匹配关系与语篇模式有密切的结合.