在现代主义知识观那里，知识始终站在一个客观性、中立性的立场上。语文教学常以一种极不科学的方式来展开，教师念、学生记，教师讲、学生听，这似乎是语文教学的合理法则。语文教学内容始终缺乏有效地呈现方式，这种状况一直制约着语文教学的发展空间。把生成教学引入语文课堂正是对传统语文教学的补充与改进。 本论文分五个部分来论述 第一部分根据调研情况指出当前语文课堂教学现状与困惑，并分析了产生的原因，同时还提出了语文教学的愿景。 第二部分在已有研究的基础上，对生成教学研究现状进行了梳理，为生成及生成教学作了内涵上的界定，还从学科内部和外部指出了在生成教学研究和实践中依然存在的问题。 第三部分对传统语文教学内容观和新课程语文教学内容观做了比较，研究了不同学科在教学内容呈现上的差异，并从宏观和微观两个层次来探讨语文教学内容生成的可行性。 第四部分就语文教学内容的生成策略作了理论上的探讨，同时结合了一些优秀的教学案例来分析论证。 第五部分从理论的高度对教学内容生成的合理性进行了分析，并构建了四个分析框架，最后在此基础上对一则案例进行了分解和审议。