随着我国高等教育发展由数量扩张转向质量提高，从外延发展转向内涵发展，提高高等教育质量，建设一支高水平的高校教师队伍必将成为我国高等教育发展的重中之重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”;《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出“推动高等学校设立教师发展中心”;“教育部本科教学质量工程实施意见”中明确提出“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心”，目的就是建立专门的高校教师专业发展促进机构，“满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要”，加快高校青年教师的成长，促进高校教师队伍素质的全面提升。　　 本文由绪论（第一章）、本论（第二章到第五章）和结论（第六章）三部分组成。其中绪论主要介绍论题的提出、基本概念、问题的研究综述、研究的目标和意义、研究的基本思路与方法、研究的创新点等;第二到四章通过对高校教师教学发展工作的基本原则（即发展的“自发性”原则、“本土化”原则和“导向性”原则），基本程序和内容（包括组织机构设置，明确使命与职能，开展调研，开展教师教学发展项目、分析项目影响因素、形成发展体系），高校教师教学发展途径的探究（培训、咨询、教学评估、教学研究、提供教学资源）等，为高校教师教学发展工作的开展提供理论参考;第五章选取了一所普通本科高校作为案例进行高校教师教学发展工作实证分析，清晰地阐述了该校教师教学发展工作的实践脉络、呈现的特色和取得的主要成效;最后，第六章总结，分析现阶段教师教学发展工作存在的问题，并结合理论和实践经验，提出五点高校教师教学发展工作的展望:加强高校教师教学发展工作者队伍建设;加强教学发展理论研究;培训内容系统化、常规化，激发各阶段教师成长;增进管理的人性关怀，健全教师教学发展帮扶机制;拓展高校教师发展的校际交流，探索合作模式。