英语学习动机和写作策略是中国英语学习者取得成功的两大关键因素，因为其可以促进学生采用灵活多变的方法更加有效地学习英语。近几十年来，国内外众多学者对英语的听、读、词汇等方面的学习策略进行了大量研究，但关于写作策略与英语学习动机之间关系的研究较少，研究对象也很少涉及非英语专业的本科生。　　本文采用问卷调查和访谈两种研究方法，旨在探索非英语专业本科生英语学习动机和写作策略的特点，两者之间的相关关系，以及性别和写作水平对动机强度和策略选择的影响。本文的研究对象是山东省三所全日制本科大学中的214名非英语专业学生，采用SPSS19.0软件对所收集的数据进行定量分析。最后，与其中八位同学进行访谈，从而更加深入地研究问题。研究表明：⑴被调查的非英语专业大学生个人发展动机最强，学习情境动机最弱。其英语写作策略的使用程度在中等水平，认知策略使用最多，其次是元认知策略，社会/情感策略使用最少。⑵英语学习动机和写作策略具有高度相关性，除了成绩动机，其余六种动机都与各个写作策略呈正相关。⑶性别和英语写作水平两个因素影响动机强度和策略使用。总体而言，女性学生学习动机更强，写作策略使用更频繁；较高英语水平学习者的动机强度高于较低英语水平学习者（除成绩动机之外），写作策略使用更频繁。