中国近年来有不少关于大学生外语学习策略的研究，但对于外语单项技能一阅读策略的研究却不多见，针对专科生阅读策略的研究更是少之又少。鉴于此，本论文调查了中国专科生英语阅读策略的总体使用情况，试图发现优差阅读者之间，男女生之间，文理生之间在使用阅读策略方面是否存在显著性差异，阅读策略与英语阅读能力之间是否显著相关，以及阅读策略对英语阅读成绩是否有直接预测力，从而使学习者意识到通过改进阅读策略来提高英语阅读能力，同时有助于教师意识到将阅读策略融入到英语阅读教学中的重要性。@ 参加本实验的学生来自临沂师范学院四个自然班的127名非英语专业一年级专科生。学生的阅读策略使用情况通过阅读策略调查问卷和非正式访谈形式调查。阅读策略调查问卷为在Oxford的SILL基础上改编。选用了2002年山东省专升本英语试题中的阅读理解部分对学生进行了阅读能力测试。实验数据进入SPSS11.0进行数据分析，采用的分析方法如下：采用描述性统计方法分析阅读策略总体使用情况，独立样本T-检验比较优差阅读者之间，男女生之间，文理科生之间在使用阅读策略上的差异，皮尔逊相关分析方法分析阅读策略和英语阅读能力之间的关系，进一步采用了多元回归分析方法检验阅读策略是否对阅读成绩具有直接预测力。 实验结果表明专科生使用阅读策略的频率为中等，优差生之间在使用阅读策略方面存在显著性差异，女生比男生更多地使用阅读策略，文理生在使用阅读策略上没有差异，阅读策略与英语阅读成绩之间存在显著正相关，其中认知策略对阅读成绩具有一定的直接预测力。最后，根据实验结果提出并讨论了如何在外语阅读教学中融入策略培训。