写作作为言语活动的书面表达形式,本质是思维与语言的互相转换,思维能力是写作能力的基础,而创造性思维能力又是作文创新的内核。作文作为培养学生创新精神的主渠道,是发展学生创造性思维的主要方面。在作文立意中培养学生的创造性思维能力,有助于充分发挥写作主体更广泛、更新颖的想象与联想,改变写作主体对写作素材死板僵化、一成不变的封闭的思维定势,拓展立意天地,为造就创造型人才提供有效的方法。关于创造性思维及其能力培养的研究,我国语文界以及国外许多教育发达的国家均有较多的理论性论文论著,这些研究成果多角度、多层面地阐述了创造性思维的基本内容及其培养方法,对研究创造性思维及其相关内容具有较高的价值,但思维创新学说对作文教学中创造性思维的探讨与研究,成果则不多,至于作文立意中创造性思维能力的培养以及创造性思维对作文立意的促进作用等方面则提及更少。本文尝试通过文献法、调查法和个案研究法等,在作文立意中构建一套较为实用的培养学生创造性思维能力的方法体系,有效地提高学生的作文立意能力,使他们在立意时真正摆脱惯性思维的束缚,能写出有新意、有生气、有活力的文章,适应时代发展的人才要求。本文包括引言、正文和结论三大部分,引言主要介绍论文的选题范围及主题、意义和国内外研究现状,并提出尝试解决的主要问题。正文是论文的主体部分,包含六个方面的主要内容,先概括介绍创造性思维的涵义,然后分析学生作文立意中创造性思维不足的现状、原因以及创造性思维在作文立意中的重要作用,提出新课程标准下培养学生创新性立意技能的基本举措,通过例说发散思维和聚合思维、逆向思维、联想思维、想象思维、直觉思维和灵感思维等在作文立意中的应用与培育,旨在引导学生自觉地把思维规律运用到立意之中,拓宽立意空间,提高立意质量。本文认为,立意是文章的灵魂和生命,立意的高低决定着文章的价值。好的立意应当新颖、深刻、独特,而这一切均有赖于思维的灵活性、独创性和深刻性。为此,本文提出,要使学生写出有思想、有深度、有新意的文章,当务之急是确立创新思想,在立意中科学有序地培养学生的创造性思维能力,真正使学生在作文立意时做到向异向和纵深开掘。