利他行为是具有自愿性、对接受者有利，但可能对行为人自身带来一定损失的积极行为。这种行为不仅能直接对行为对象的利益有所增益，也是行为主体的人生价值实现途径，还会对社会产生积极的影响，促进社会良好风尚的形成和维持。它不仅是思想政治教育学科关注的对象，更是思想政治教育追求的目标。　　大学生主要生活于高校这一特殊环境中，其利他行为一般是基于与大学生身份相应的特定的个体心理基础、主体观念基础和高校的特殊情境的。通过观察和访谈可以发现，大学生利他行为可归为功利型利他、无私利他和被迫利他这几种类型。其利他行为的总体状况较好，但仍存在动机水平不够高、个体差异性较大等问题，这些问题的存在既与大学生的移情能力、人格特征、道德修养以及行为的具体情境等有关，也是学校环境、教育因素和社会环境因素综合影响的结果。　　促进大学生实施利他行为的基本思路主要包括利他观念和行为取向的课程化培育、利他性校园文化的熏染、利他性校内活动的开展、利他行为的榜样示范等等。在精神层面，要特别重视通过同情心、关怀精神的培养和对利他行为意义感知的促进以及行为方向引导，培育大学生的利他精神。在行为层面，则需要通过支持性环境的营造实现利他行为动机的激励和行为习惯的固化。