英语学习动机是学生学习的内在动力，是影响英语学习的重要因素之一，直接影响学生学习英语的态度、方式和成绩。大量研究已经证实了学习动机对第二语言学习的促进作用，因此找出激发学生学习动机的有效方法成为英语教学领域不可忽视的重要问题。　　 本研究试图回答以下问题：1.目前非英语专业大学生的英语学习动机是什么?2.哪些因素会影响学生的英语学习动机?　　 本文采用定量研究与定性研究相结合的方法探索非英语专业大学生英语学习动机的潜在类型，进一步探讨它们之间的差异，进而研究提高学生英语学习动机的有效方法。笔者以Gardner的动机理论为基础设计了调查问卷，对天津工业大学非英语专业136名学生进行调查，并用SPSS软件进行分析。同时，笔者还从参加问卷调查的学生中选出8人就英语学习动机相关问题进行访谈。　　 研究表明：1.目前非英语专业大学生的英语学习动机主要有应试动机，兴趣型动机，实用型动机和素质型动机。学生内在的英语学习动机包括兴趣型动机和素质型动机呈现出上升趋势，几乎和外在动机占有了同样比重。学生的融合型动机也有了明显了提高，不再是以往的工具型动机占主导地位。2.影响学生的英语学习动机的因素主要有：学生对学好英语的态度，学生学习英语的自身感受，学生对学习环境的评价和对英语教师的评价。其中学生对学好英语的态度和学习英语的自身感受属于影响英语学习动机的内在因素，学生对学习环境的评价和对英语教师的评价属于外在因素。　　 此外，根据调查结果本文提出以下提高学生英语学习动机的建议：英语教师增强学生的自信心，唤醒学生学习英语的内在兴趣；英语教师努力提高自身综合素质、改善教学方法、建立良好的师生关系；英语教师为学生创造轻松愉快的课堂学习环境。　　 总之，本文旨在探讨如何提高非英语专业学生英语学习动机，同时提出了具体的教学建议，希望研究结果对大学英语教师在激发学生动机方面有所帮助。