舌诊客观化图像识别与原发性肾小球疾病病理分型的相关性探讨

来源 :中山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaodaxiang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究目的 探讨原发性肾小球疾病患者的舌象与临床病理之间的关系,对各舌象进行计算机客观化分析,深入研究舌象在肾病中的诊断意义,为原发性肾小球疾病的病理分型及预后判断提供舌诊客观化定量标准。 研究方法 所有被观察患者在肾脏穿刺前肉眼观察舌象,进行中医辨证,并且用我们专用的采集设备对舌象进行采集。搜集病理报告,按照人民卫生出版社出版的《。肾脏病学》(第二版)进行分类,并且按照:Memphis分级记分方案对病理改变进行积分;将采集到的舌象照片进行计算机处理,通过舌象颜色的聚类和舌形判定,与病理结果进行统计分析。 结果 (1)共搜集病例66例,66例患者均为第一次住院(中山大学附属第一医院、第五医院)并行肾活检患者。肾活检标本常规送光镜、电镜、免疫荧光检查,确诊为原发性肾小球疾病,排除狼疮肾炎、糖尿病肾病、乙型肝炎相关性肾炎等继发性。肾病。全部患者排除其他脏器器质性病变。66例患者中,男性31例,15~69岁,病程15天~15年;女性35例,15~71岁,病程20天~20年。微小病变性肾小球病(MCD)10例,局灶节段性。肾小球硬化症(FSGS)10例,膜性肾病(MGN)10例,系膜增生性肾小球肾炎(MSPGN)5例,IgA肾病(IgAN)24例(病理分级为Ⅱ~Ⅴ级)。膜增生性肾小球肾炎(MPGN)2例,增生硬化性肾小球肾炎(PSGN)3例,硬化性肾小球肾炎(SGN)2例。(2)59例舌象客观化与肾脏病理之问的分析表明(因部分病理类型数量较小故分析时去除):原发性肾小球疾病患者中不同病理类型之间的客观化舌象在舌质红、舌苔黄、舌苔灰、舌苔白之间有显著性差异,而舌质淡红、舌质淡白、舌苔黑、舌苔蓝之间未发现显著性差异。(3)66例舌象客观化与肾功能之间的分析表明:舌质和肾功能均存在明显的相关性,舌质淡白、舌质红与肌酐值呈正相关,舌质淡红与肌酐值呈负相关;舌苔黄和舌苔灰与肾功能存在明显的相关性,均呈正相关,而舌苔白、舌苔蓝、舌苔黑与肾功能无明显相关性。 结论:(1)舌象和肾脏病理及‘肾功能存在一定的联系。(2)不同病理类型的舌象之间存在差异,舌质红、舌苔黄、舌苔灰、舌苔白对于肾脏病理具有诊断价值。(3)随着肾功能的恶化,舌质淡白、舌质红、舌苔黄、舌苔灰的比例增加,而舌质淡红的比例减少。(4)原发性肾小球疾病患者的舌质红提示有瘀血的早期表现。(5)舌象客观化分析能为肾脏病理分型提供分类数据。
其他文献
报纸发一版的稿子分量要重一些。但实际情况是,并不是每一条重头稿件都能上头条、上一版的,也并不是每一条理应是重头稿件的价值,别人特别是编辑都能理解、认识的。碰到这样
敬爱的侯老师:我们都十分珍惜这份深厚的师生情,脑海中总是浮现出我们在一起的快乐情景,那是我们难忘的回忆。送这份礼物,我们既是代表您的学生,又是代表您的朋友,希望您永远
集体备课是学校实施有效教学,提升教学质量的重要手段,也是学校校本教研的一项十分重要的内容.但从笔者对多所学校视导调研的情况看,许多学校的备课组虽然有集体备课的计划,
新课标指出:“评价的主要方式是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学,应建立多元的、方法多样的评价体系。”因此,对语文阅读学习的评价要关注学
有幸聆听了全国著名特级教师窦桂梅执教的《林冲棒打洪教头》一课,感慨良多,受益匪浅。真是行家一出手,就知有没有。整堂课大气磅礴,一气呵成,字字珠玑,向与会教师展示了不同
指出:“学生是学习和发展的主体.要关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发
“怎么又犯错误啦?自己说怎么回事吧!老师厉声问道。”老师这事不能怪我,都是他们……“犯错的学生试图解释,却被老师打断了:”别狡辩了,自己不学习还打扰别人,我不是早就跟
明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能,以及运用现代化技术搜
学校又来了实习教师,看着那时刻洋溢腼腆笑颜的面容,我总想起我做实习生的点点滴滴:备课时的认真钻研,上课时的紧张担心……一切,仿佛还发生在昨天。今天,我作为指导老师坐在
最近看到一则故事:有人看到蝴蝶在蛹孔中挣扎几小时都没出来,就好心帮忙剪大蛹洞.蝴蝶是很容易出来了,形态却很特别:体态臃肿,翅膀又细又弱.这人相信蝴蝶翅膀会渐渐变大,身体