随着新课程改革的进一步深入,课堂中教学方式也发生着改变。课堂是学生的课堂,学生是课堂的主人,是学习的主体,教师是引导者,是活动的组织者。学生活动是课堂的核心,一节高效的化学课离不开对学生活动的设计。能够设计有效的学生活动是每位化学教师必备的技能。教师的专业成长要经历新手型教师、熟手型教师到专家型教师的过程,这个过程是漫长的,需要经验的不断积累更需要不断的努力。那新手型教师和熟手型教师在设计学生活动的时候是否有差异?为什么有这些差异?如何减小这些差异?论文采用文献研究法、课堂观察法、访谈法等研究方对不同类型化学教师的课堂学生活动设计进行比较研究。首先,对不同类型教师进行了界定,对活动教学和学生活动的内涵进行了分析,接着探讨了学生活动的类型和设计原则,总结出了有效学生活动的特点,并通过实践,从真实课堂和教师访谈两个方面对不同化学教师在进行学生活动设计时的差异进行比较。得出如下结论:1、专家型、熟手型教师比新手型教师设计的学生活动类型更加丰富,活动时长更适宜,活动目的明确;2、新手型教师对学生活动的处理较粗糙,不够细致,容易出现失误;3、新手型教师对学生活动的内涵理解较浅,不能够对学生活动进行拓展。希望本研究能够对新手型教师的培训有借鉴意义。