阅读教学的对象是学生，阅读教学的内容是作品，无论是文学作品还是非文学作品，都是有意义的。阅读教学离不开对作品意义的探求和理解。索取意义、理解主题，是阅读教学中的一个重要方面。也是阅读教学中的重点和难点，而阅读教学的终极目标就是帮助学生实现“意义建构”。 建构主义学习理论作为一门独具特色的学习理论体系，较好地揭示了人类学习过程中的认知规律，阐明了学习是如何发生、意义如何建构、概念是如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素等，是帮助学生实现“意义建构”的理论基础。 本文首先阐述了作品意义的内涵，文学作品意义的构成和特点，意义建构的内涵以及影响意义建构的因素。其次，系统全面地介绍了实现“意义建构”的理论基础——建构主义的由来和建构主义学习理论的基本观点。在此基础上，理论联系实际，提出基于建构主义学习理论实现“意义建构”的基本策略，以及阅读教学中“意义建构”的基本过程。 本文旨在对目前阅读教学改革做一点有益的探索和尝试，期望能够有所发现，以促进语文阅读教学的改革和发展。