在全球化背景下,世界各国在各个领域的交流和合作日益频繁,培养国民的跨文化交际能力已成为一个开放型国家的当务之急。　　 外语教学课堂是培养跨文化交际能力的重要场所。遗憾的是,由于评估体系的缺乏,尽管与跨文化交际有关的课程数目日益增多,但其教学一直缺乏系统性。学生的跨文化交际能力并没有得到实质性提高。　　 评估作为教学活动中关键的一环,应引起外语教学界的广泛重视。评估体系的确立一方面能够调动学生学习的积极性,另一方面也为教学大纲的设计提供了凭据,有利于教师展开系统教学.尽管评估的作用不容忽视,但在跨文化交际能力领域,目前尚缺乏一种全面有效的评估方法.许多研究者已经从理论和实证上就跨文化交际能力进行了大量的研究,这些研究主要关心的问题包括跨文化交际能力培养的必要性和如何培养学习者的跨文化交际能力,却很少涉及跨文化交际能力的评估。　　 本文所关注的恰是这个研究领域中的薄弱环节.论文在对跨文化交际能力的概念及构成重新界定后,从内容和测试方法两个方面对现有的评估体系进行筛选,从中选出INCA模型,进行进一步的研究。研究主要考察此评估体系的有效性、可信度和客观性.基于对此评估体系优劣的分析,在论文的最后,提出了创建跨文化交际能力评估体系需要遵循的几点基本原则。　　 该领域的研究才刚刚起步,期待更多的研究者关注这一领域.论文最后所提出基本原则仍需在以后的研究中做进一步验证。