近年来，交际策略中的求成策略受到了很多研究者的关注，大量的研究证明学习者的英语水平及交际任务影响其交际策略，包括求成策略的使用。鉴于求成策略对交际，交际能力和二语学习的促进作用，研究学习者水平和任务内容对求成策略使用的影响成为研究者关注的问题。为此，本项实验考察了中国外语学习者目标语水平，任务内容形象化程度及其交互作用对求成策略使用频数的影响。 本研究的受试为20名非英语专业的大二学生，按英语水平分为高水平组和低水平组。实验采用复述故事的任务，每个受试需随机复述一篇形象化程度高或低的文章。实验者对被试完成任务时的口语内容进行录音、转写，获取受试使用求成策略的频数信息。在分析过程中，求成策略进一步细分为3类：基于母语的策略，基于二语的中介语策略，和求助策略。本研究采用2(形象化程度高/低)×2(英语水平高/低)的双因素方差分析方法对被试在完成实验任务时所采用的求成策略的3个亚类分别就其频数信息(因变量)进行了分析。 实验结果表明，学习者的目标语水平，任务内容形象化程度及其交互作用对其求成策略的使用频数都有影响。研究发现，高水平的学习者较之低水平学习者更多地使用求成策略。内容形象化程度高的任务促进低水平学习者的求成策略使用，而内容形象化程度低的任务促进高水平学习者的求成策略使用。 此实验的研究结果对交际策略教学有一定的启示和应用价值。研究结果显示，在进行交际策略教学时，教师应为不同英语水平的学生选择形象化程度适当的教学材料，并且鼓励学生有意识地，更积极地应用中介语策略。