新课改以来,国内开始重视并发展学生语文综合素质和核心素养。本研究将课外阅读与语文深度学习结合起来,并调查前者对后者的影响,有利于填补语文学科和深度学习研究领域的空白,这也是对新课标提倡的课外阅读学习的积极响应。本研究在考虑国内外其他学者文献的基础上,综合讨论了语文深度学习的基本概念,分析了在几种理论视角下的语文深度学习理论,并阐明了课外阅读通过对知识的拓展、应用、联系、反思作用于小学高段语文深度学习的发生机制。为了从实践层面证实课外阅读对小学高段语文深度学习的影响,本研究采用了调查法作为主要研究方法研究本课题。根据研究猜想,课外阅读将从四个维度影响小学高段语文深度学习。这四个维度分别是:课外阅读时长、课外阅读动机、课外阅读内容、课外阅读形式。在此基础上,本研究设计了课外阅读情况调查问卷和语文深度学习情况测量表进行问卷调查,并且采用访谈调查作为本研究的辅助研究方法,通过对学生访谈从侧面证明本研究的猜想。此次的调查分别研究了这四个维度分别对调查样本语文深度学习情况产生的影响。本研究经过充分分析得出了研究结论:课外阅读确实能对小学高段语文深度学习产生影响,并且讨论了课外阅读是如何通过四个维度的促进小学高段语文深度学习。根据本研究的调查成果,本研究还探讨了利用课外阅读促进小学高段语文深度学习的实施策略。这是基于对小学学情和教学现状的观察并联系语文深度学习理论得出的结果。本研究分别从两个方面出发提出了改进建议,即小学课外阅读和教师教学的优化方向。小学课外阅读的改进建议围绕着四个课外阅读的维度展开论述,教学优化方向的改进建议则围绕着下面三点展开论述,分别是:课内教学与课外阅读同步关联、课外阅读拓展课内阅读教学、引导课外阅读增强课内学习语文兴趣。