教学中，可以通过计算机技术把文本、图象、图形，活动影象和声音等多种媒体的信息进行综合处理和管理，将计算机、电视、广播、录音、录像等技术融为一体。能透视，剖视物体内部的状态和结构；简化、纯化物体的形象和运动；突破时空局限，模拟、仿真某些自然现象。因此它在阐述科学原理、演示科学现象、传递教学信息方面具有独特的作用。 计算机辅助物理教学，关键是要设计优秀的教学课件。而物理教学与物理学、教育学、心理学、传播学等科学有密切的联系，它综合运用这些科学的成果来指导物理教学的实践。因此，物理CAI课件的设计艺术与这些科学是不可分割的。而美学与物理CAI课件的设计艺术也是密不可分的，马克思在美学方面有两个重要的命题：一是“劳动创造了美”，一是“人也按照美的规律来建造”。优秀的物理CAI课件不仅要符合教育学、心理学的规律，而且要依照艺术创造规律来设计。 艺术有三层含义(1)用形象性来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态；(2)指富有创造性的方式、方法；(3)形状独特而美观的。而艺术性是指艺术作品通过形象反映生活，表现思想感情所达到的准确、鲜明、生动的程度，以及形式、结构，表现技巧的完美程度。CAI课件是借助图像、文本、语言等直观手段将抽象的原理、概念、定义、法则等经过加工、处理，使学生易于理解和接受的教学程序。优秀的CAI课件凝结着设计者的智慧、情趣、技能等本质力量，设计者将自己的情感融入到课件中传递给学生，学生通过人机对话选择合适的教学信息，在和谐融洽的气氛中，取得最佳的教学效果，CAI课件设计中包含着大量的艺术创造，是艺术性与科学性的辩证统一，双方相互促进，共同完成CAI课件的教学功能。 本课题研究了以物理学为基础、以美学理论为指导、综合运用心理学和传播学的原则的物理CAI课件设计艺术，讨论中不涉及制作技术问题。美学对物理CAI课件设计的指导作用主要体现在审美创造和审美教育两个方面。本课题主要讨论审美创造问题。1。LHe。115dsW14：A＋卜旨臼／刀 州工寸”卜’ic人＼、。·。Y WS了RSTH三S工S 由于从信息的角度来讲，CAI课件包括文本、图形、图像、动画、音频、视频等几种要素，而图形、图像、动画、视频表现在CAI课件中即为画面，因此，本论文从物理学的“美”出发，讨论了物理CAI课件设计艺术的内涵，探讨了物理CAI课件设计的画面艺术、听觉艺术和文本艺术；对其特点进行了分析研究；整个论文从理论上探讨了物理CAI课件设计艺术的原则，并结合物理教学的实际，从实践上提出了实现物理CAI课件设计艺术的方法。