目前，大学生社会适应性不良的问题已经在教育界引起广泛的关注，自我调节学习作为一种元认知技能，对社会适应性将产生正向促进作用。因此，研究自我调节学习对大学生社会适应性的影响，对于我们当前的教育改革以及学生的学习状况改善、社会适应性提高产生积极的推动作用。本研究采用问卷调查的方法，考察了沈阳市五所高校816名大学生自我调节学习水平及社会适应性的状况，探讨了自我调节学习对大学生社会适应性的关系及影响。 研究结果表明： (1)研究所选用的大学生自主学习量表经验证具有良好的信度和效度指标，能够较为有效的测量出大学生自我调节学习水平的现实情况。 (2)大学生自我调节学习的状态处于中等正向水平。 (3)大学生自我调节学习存在性别、年级和学科上的显著差异。性别差异表现为：女生的总体水平显著高于男生，具体体现在内在目标、外在目标、学习焦虑、学习方法及学习求助上的分数水平都显著高于男生；年级差异表现为：大四>大三>大一>大二，除了学习控制因素外，其余11个因素均存在显著的年级差异。学科差异表现为：文>农>理>工>体，除了学习控制、外在目标和学习焦虑外，其余9个因素均存在显著的学科差异。 (4)大学生社会适应性处于中等正向水平。在性别和学科上存在显著差异，女生的社会适应性水平显著高于男生，各学科的社会适应性水平差异表现为：文>农>理>工>体。在年级上差异不显著。 (5)大学生自我调节学习与社会适应性呈显著相关，其中学习焦虑、自我效能、学习控制、学习管理、一般方法及学习总结6个因素对大学生社会适应性具有显著的预测，它们对社会适应性的联合解释力为23.5％。